Profesorii debutanți se confruntă cu provocări legate de învățământul românesc
Intrarea în sistemul de învățământ reprezintă o experiență copleșitoare pentru unii profesori debutanți, care se plâng de lipsa de mentorat și de volumul crescut de sarcini administrative, conform mărturiilor dintr-un proiect coordonat de Asociația Școala Încrederii. Aceștia subliniază dificultățile de adaptare la realitățile unei cariere didactice.
👉 Provocările întâmpinate de profesorii aflați la început de carieră
Cadrele didactice aflate la început de drum se lovesc de provocări mari, cum ar fi lipsa pregătirii practice. „Birocrația mă îngroapă. Nimeni nu ne-a explicat practic cum se completează corect un catalog sau ce înseamnă cu adevărat un plan de lecție la simultan ori un portofoliu al elevului. Mă simt ca un impostor cu diplomă”, declară un profesor debutant. De multe ori, tinerii profesori ajung în fața elevilor fără să aibă experiență practică, iar diferența dintre teorie și realitate devine evidentă chiar din prima zi de activitate.
Un alt cadru didactic își amintește: „Am înghețat când 30 de ochi s-au ațintit asupra mea. Am fost lăsat să învăț din mers, dar asta înseamnă greșeli pe spatele elevilor.” Fără un sistem de mentorat adecvat, aceștia sunt nevoiți să gestioneze singuri situații complexe, de la comportamentul elevilor până la organizarea lecțiilor.
👉 Proiecte și măsuri pentru sprijinirea tinerilor profesori
Datele oficiale includ indicii vizibile asupra neatractivității domeniului „Științele educației” pentru studenți. Comparativ cu alte specializări, numărul celor care aleg o carieră în învățământ este semnificativ mai mic, iar mulți profesori tineri renunță rapid, invocând lipsa sprijinului și presiunea administrativă. În acest context, Asociația Școala Încrederii a lansat proiectul „Școala Tinerilor Profesori de Încredere”, finanțat prin Fondul Social European+, pentru a reduce decalajul dintre pregătirea teoretică și realitatea din școli.
Inițiativa include stagii de practică pedagogică, unde studenții colaborează cu profesori mentori, participă la activități de predare asistată și primesc feedback în timp real. În cadrul programului, se află sute de studenți de la universități precum Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu și Universitatea din Târgu Mureș, având acces la formare în competențe socio-emoționale, digitale și de leadership. „Practica pedagogică este spațiul în care viitorii profesori încep cu adevărat să învețe ce înseamnă să fie la catedră”, explică reprezentații proiectului.
Specialiștii avertizează că absența reformelor reale în formarea profesorilor amenință să transforme școala într-un sistem care respinge noile generații de cadre didactice. Fără mentorat și sprijin semnificativ, tinerii profesori se confruntă cu izolare, stres și sentiment de inadecvare. „Școala nu se face din mers”, subliniază autorii proiectului, evidențiind că investiția în formarea practică și sprijinul emoțional pentru profesorii debutanți nu constituie un lux, ci o necesitate pentru viitorul educației.
